|
1．什么是師范類專業(yè)認(rèn)證？
師范類專業(yè)認(rèn)證是專門性教育評(píng)估認(rèn)證機(jī)構(gòu)依照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況實(shí)施的一種外部評(píng)價(jià)過(guò)程，旨在證明當(dāng)前和可預(yù)見的一段時(shí)間內(nèi)，專業(yè)能否達(dá)到既定的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
根本宗旨是：深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培育大國(guó)良師，深化新時(shí)代教師教育改革、全面保障和提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)師范類專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展。師范類專業(yè)認(rèn)證是我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。
認(rèn)證的核心是保證師范生畢業(yè)時(shí)的知識(shí)能力素質(zhì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，目的是推動(dòng)師范類專業(yè)注重內(nèi)涵建設(shè)，聚焦師范生能力培養(yǎng)，改革培養(yǎng)體制機(jī)制，建立基于產(chǎn)出的持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量保障機(jī)制和質(zhì)量文化，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)能力和培養(yǎng)質(zhì)量。
2．師范類專業(yè)認(rèn)證的基本理念
“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”，是師范類專業(yè)認(rèn)證工作的行動(dòng)指針，貫穿師范類專業(yè)認(rèn)證全過(guò)程。
（1）學(xué)生中心（Student-Centered，SC）
強(qiáng)調(diào)從以“教”為中心的傳統(tǒng)模式向以“學(xué)”為中心的新模式轉(zhuǎn)變，要求遵循師范生成長(zhǎng)成才規(guī)律，以師范生學(xué)習(xí)效果和個(gè)人發(fā)展為中心配置教育資源和安排教學(xué)活動(dòng)，并將師范生和用人單位滿意度作為師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
（2）產(chǎn)出導(dǎo)向（Outcome-based Education，OBE）
聚焦師范生受教育后“學(xué)到了什么”和“能做什么”，強(qiáng)調(diào)明確學(xué)習(xí)產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接社會(huì)需求，以師范生學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，對(duì)照畢業(yè)生核心能力素質(zhì)要求，反向設(shè)計(jì)課程體系與教學(xué)環(huán)節(jié)，配置師資隊(duì)伍和資源條件，評(píng)價(jià)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（3）持續(xù)改進(jìn)（Continuous Quality Improvement，CQI）
強(qiáng)調(diào)聚焦師范生核心能力素質(zhì)要求，對(duì)師范類專業(yè)教學(xué)進(jìn)行全方位、全過(guò)程跟蹤與評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果用于教學(xué)改進(jìn)，形成“評(píng)價(jià)-反饋-改進(jìn)”閉環(huán)，建立持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量保障機(jī)制和追求卓越質(zhì)量文化，推動(dòng)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)能力和質(zhì)量不斷提升。
3．師范類專業(yè)認(rèn)證的基本原則
師范類專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)在工作中遵循統(tǒng)一體系、省部協(xié)同、高校主責(zé)、多維評(píng)價(jià)原則。
（1）統(tǒng)一體系原則：發(fā)布國(guó)家認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施整體規(guī)劃，開展機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)定，規(guī)范認(rèn)證程序，嚴(yán)格結(jié)論審議，構(gòu)建統(tǒng)一認(rèn)證體系，確保認(rèn)證過(guò)程的規(guī)范性及認(rèn)證結(jié)論的一致性。
（2）省部協(xié)同原則：教育部和省級(jí)教育行政部門加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮專業(yè)化教育評(píng)估機(jī)構(gòu)的作用，形成整體設(shè)計(jì)、有效銜接、分工明確、分批實(shí)施的協(xié)同機(jī)制，確保師范類專業(yè)認(rèn)證工作有序開展。
（3）高校主責(zé)原則：明確高校專業(yè)建設(shè)的主體責(zé)任，引導(dǎo)高校積極開展專業(yè)自評(píng)，推動(dòng)建立專業(yè)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，促進(jìn)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。
（4）多維評(píng)價(jià)原則：采取常態(tài)監(jiān)測(cè)與周期性認(rèn)證相結(jié)合、在線監(jiān)測(cè)與進(jìn)校考查相結(jié)合、定量分析與定性判斷相結(jié)合、學(xué)校舉證與專家查證相結(jié)合等多種方法、多維度、多視角監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量狀況。
4．師范類專業(yè)認(rèn)證的體系架構(gòu)
師范類專業(yè)認(rèn)證針對(duì)各地各校師范類專業(yè)發(fā)展不平衡不充分及類型層次復(fù)雜多樣現(xiàn)狀和特點(diǎn)，構(gòu)建橫向三類覆蓋、縱向三級(jí)遞進(jìn)體系架構(gòu)，推動(dòng)高校合理定位、特色發(fā)展、持續(xù)提升師范專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量：
第一級(jí)定位于師范類專業(yè)辦學(xué)基本要求監(jiān)測(cè)。依托教師教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)平臺(tái)，建立基于大數(shù)據(jù)的師范類專業(yè)辦學(xué)監(jiān)測(cè)機(jī)制，對(duì)各地各校師范類專業(yè)辦學(xué)基本狀況實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，為學(xué)校出具年度監(jiān)測(cè)診斷報(bào)告，為教育行政主管部門提供監(jiān)管依據(jù)，為社會(huì)提供質(zhì)量信息服務(wù)。
第二級(jí)定位于師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)以教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，推動(dòng)教師教育內(nèi)涵式發(fā)展，強(qiáng)化教師教學(xué)責(zé)任和課程目標(biāo)達(dá)成，突出建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，確定師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家合格要求。
第三級(jí)定位于師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量卓越標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。認(rèn)證工作引導(dǎo)高校充分落實(shí)以學(xué)生為中心的辦學(xué)模式，健全基于產(chǎn)出的人才培養(yǎng)體系，建立運(yùn)行有效的質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，以趕超教師教育國(guó)際先進(jìn)水平為目標(biāo)，以評(píng)促?gòu)?qiáng)，追求卓越，打造一流質(zhì)量標(biāo)桿，提升教師教育的國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。
5．師范類專業(yè)認(rèn)證的基本特征
（1）中國(guó)特色與世界水平相結(jié)合。構(gòu)建橫向三類覆蓋、縱向三級(jí)遞進(jìn)的分級(jí)分類教師教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)認(rèn)證體系。既立足中國(guó)國(guó)情和教育發(fā)展的階段性特征，具有鮮明中國(guó)特色，又在認(rèn)證理念、標(biāo)準(zhǔn)上與國(guó)際同頻共振，數(shù)據(jù)先行、定量與定性結(jié)合的方法手段上在國(guó)際上處于領(lǐng)先。
（2）統(tǒng)一體系與特色發(fā)展相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在國(guó)家統(tǒng)一認(rèn)證體系下，省部協(xié)同推進(jìn)開展工作。既要求統(tǒng)一評(píng)估機(jī)構(gòu)資質(zhì)、統(tǒng)一認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一認(rèn)證程序、統(tǒng)一結(jié)論審議，又鼓勵(lì)各地結(jié)合實(shí)際，在國(guó)家基本要求基礎(chǔ)上引導(dǎo)師范類專業(yè)分級(jí)分類、合理定位、特色發(fā)展。
（3）內(nèi)部保障與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合。建立以內(nèi)部保障為主、內(nèi)部保障和外部評(píng)價(jià)相結(jié)合的教師教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)保障制度。既明確高校在師范類專業(yè)質(zhì)量建設(shè)中的主體責(zé)任，自覺開展師范類專業(yè)自我評(píng)估，又通過(guò)國(guó)家分級(jí)分類評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)，推動(dòng)高校建立基于產(chǎn)出的師范類專業(yè)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。
（4）學(xué)校舉證與專家查證相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)用證據(jù)“說(shuō)話”，說(shuō)、做、證一致。既要求師范類專業(yè)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)開展自評(píng)自建，逐條舉證說(shuō)明標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成情況，又要求專家對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)逐條查證參評(píng)師范專業(yè)所說(shuō)、所做、所證是否一致，并據(jù)此對(duì)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況作出評(píng)判。
（5）常態(tài)監(jiān)測(cè)與周期性認(rèn)證相結(jié)合。既依托教師教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)平臺(tái)對(duì)師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量狀況進(jìn)行常態(tài)監(jiān)測(cè)，又基于認(rèn)證管理信息系統(tǒng)工作平臺(tái)對(duì)師范類專業(yè)開展周期性認(rèn)證，專家定期進(jìn)校把脈診方，推動(dòng)專業(yè)定期“評(píng)價(jià)-改進(jìn)-提高”，形成持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量保障機(jī)制和質(zhì)量文化。
6．師范類專業(yè)認(rèn)證的組織體系和職責(zé)分工
負(fù)責(zé)師范類專業(yè)認(rèn)證組織管理與具體實(shí)施的機(jī)構(gòu)包括：教育行政部門教育評(píng)估機(jī)構(gòu)和認(rèn)證專家組織，三者分工負(fù)責(zé)，協(xié)同推進(jìn)師范類專業(yè)認(rèn)證工作。
（1）教育行政部門：①教育部負(fù)責(zé)全國(guó)師范類專業(yè)認(rèn)證工作宏觀管理，發(fā)布師范類專業(yè)認(rèn)證工作實(shí)施辦法與標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全國(guó)師范類專業(yè)認(rèn)證工作進(jìn)度，指導(dǎo)監(jiān)督全國(guó)師范類專業(yè)認(rèn)證工作實(shí)施；負(fù)責(zé)成立普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“教育部認(rèn)證專家委員會(huì)”）；負(fù)責(zé)根據(jù)全國(guó)師范類專業(yè)認(rèn)證工作結(jié)果，制定加強(qiáng)師范類專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性政策。②省級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)結(jié)合地方實(shí)際情況制定本地區(qū)師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施方案報(bào)教育部教師工作司備案；負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本地區(qū)師范類專業(yè)認(rèn)證工作進(jìn)度，指導(dǎo)監(jiān)督本地區(qū)師范類專業(yè)認(rèn)證工作實(shí)施；負(fù)責(zé)推薦并委托授權(quán)有資質(zhì)、信譽(yù)好的教育評(píng)估機(jī)構(gòu)開展第二級(jí)專業(yè)認(rèn)證工作；負(fù)責(zé)依據(jù)實(shí)際情況成立本地區(qū)相應(yīng)專家組織；負(fù)責(zé)根據(jù)本地區(qū)師范類專業(yè)認(rèn)證工作結(jié)果，制定加強(qiáng)本地區(qū)師范類專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性政策。
（2）教育評(píng)估機(jī)構(gòu)：①教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心（以下簡(jiǎn)稱“教育部評(píng)估中心”）負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施全國(guó)師范類專業(yè)認(rèn)證，包括第一級(jí)監(jiān)測(cè)、第三級(jí)認(rèn)證及中央部門所屬高校和相應(yīng)委托省份的第二級(jí)認(rèn)證工作；負(fù)責(zé)建立國(guó)家?guī)煼额悓I(yè)認(rèn)證專家?guī)欤ㄒ韵潞?jiǎn)稱“國(guó)家?guī)臁保┘皫?kù)內(nèi)專家的培訓(xùn)、評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)管理；負(fù)責(zé)建設(shè)教師教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)平臺(tái)及師范類專業(yè)認(rèn)證管理信息系統(tǒng)平臺(tái)；負(fù)責(zé)師范類專業(yè)認(rèn)證的學(xué)校培訓(xùn)、輔導(dǎo)與咨詢服務(wù)；負(fù)責(zé)成擔(dān)教育部認(rèn)證專家委員會(huì)秘書處工作。②受省級(jí)教育行政部門委托的其他教育評(píng)估機(jī)構(gòu)（以下簡(jiǎn)稱“省級(jí)教育評(píng)估機(jī)構(gòu)”）負(fù)責(zé)按照該省份師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施方案，具體組織實(shí)施該省份師范類專業(yè)第二級(jí)認(rèn)證工作；負(fù)責(zé)為該省份師范類專業(yè)認(rèn)證工作提供業(yè)務(wù)咨詢與指導(dǎo)服務(wù)；接受教育部認(rèn)證專家委員會(huì)及委托省份相應(yīng)專家組織的指導(dǎo)和監(jiān)督。
（3）認(rèn)證專家組織：①教育部認(rèn)證專家委員會(huì)負(fù)責(zé)全國(guó)師范類專業(yè)認(rèn)證工作的規(guī)劃與咨詢、指導(dǎo)和檢查；負(fù)責(zé)對(duì)擬承擔(dān)師范類專業(yè)認(rèn)證的教育評(píng)估機(jī)構(gòu)進(jìn)行資質(zhì)認(rèn)定；負(fù)責(zé)對(duì)師范類專業(yè)認(rèn)證專家進(jìn)行資質(zhì)認(rèn)定；負(fù)責(zé)全國(guó)師范類專業(yè)認(rèn)證的結(jié)論審定，受理認(rèn)證結(jié)論異議的申訴等。教育部認(rèn)證專家委員會(huì)秘書處設(shè)在教育部評(píng)估中心，負(fù)責(zé)專家委員會(huì)日常事務(wù)組織、管理與協(xié)調(diào)工作。②省級(jí)教育行政部門成立相應(yīng)專家組織，負(fù)責(zé)本地區(qū)師范類專業(yè)認(rèn)證工作的規(guī)劃與咨詢、指導(dǎo)和檢查；負(fù)責(zé)制定本地區(qū)師范類專業(yè)第二級(jí)認(rèn)證結(jié)論審議工作機(jī)制；負(fù)責(zé)對(duì)接受委托的教育評(píng)估機(jī)構(gòu)認(rèn)證工作開展情況進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。
7．師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)
師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)由中學(xué)教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)前教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)三類三級(jí)構(gòu)成，三類之間根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)各有差異，三級(jí)之間相互銜接，逐級(jí)遞進(jìn)。其中，第一級(jí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)師范類專業(yè)辦學(xué)的基本要求，包括“課程與教學(xué)”、“合作與實(shí)踐”、“師資隊(duì)伍”、“支持條件”四個(gè)維度15個(gè)核心數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)指標(biāo)；第二級(jí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的合格要求，包括“培養(yǎng)目標(biāo)”、“畢業(yè)要求”、“課程與教學(xué)”、“合作與實(shí)踐”、“師資隊(duì)伍”、“支持條件”、“質(zhì)量保障”、“學(xué)生發(fā)展”8個(gè)一級(jí)指標(biāo)和30多個(gè)二級(jí)指標(biāo)；第三級(jí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的卓越要求，包括“培養(yǎng)目標(biāo)”、“畢業(yè)要求”、“課程與教學(xué)”、“合作與實(shí)踐”、“師資隊(duì)伍”、“支持條件”、“質(zhì)量保障”、“學(xué)生發(fā)展”8個(gè)一級(jí)指標(biāo)和40多個(gè)二級(jí)指標(biāo)。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)指標(biāo)的邏輯關(guān)系為：以學(xué)生發(fā)展為中心，以“培養(yǎng)目標(biāo)”和“畢業(yè)要求”為導(dǎo)向，組織課程與教學(xué)、合作與實(shí)踐，配備師資隊(duì)伍和支持條件，并通過(guò)建立基于產(chǎn)出的內(nèi)外部質(zhì)量保障機(jī)制保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提升，最終使學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量滿足要求。
8．師范類專業(yè)認(rèn)證畢業(yè)要求“一踐行，三學(xué)會(huì)”是指什么？
答：踐行師德、學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)育人、學(xué)會(huì)發(fā)展。
9．師范類專業(yè)認(rèn)證“3個(gè)3”即“三個(gè)產(chǎn)出”、“三個(gè)支撐”、“三個(gè)評(píng)價(jià)”是指什么？
答：三個(gè)產(chǎn)出：培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程目標(biāo)；
三個(gè)支撐：畢業(yè)要求對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐、課程體系對(duì)畢業(yè)要求的支撐、課程教學(xué)對(duì)課程目標(biāo)的支撐；
三個(gè)評(píng)價(jià)：課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)、畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)、培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)。
10．師范類專業(yè)認(rèn)證需要健全的“三個(gè)機(jī)制”
答：質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制：課程教學(xué)、教育實(shí)踐和學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制；
達(dá)成度評(píng)價(jià)機(jī)制：課程目標(biāo)、畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)機(jī)制；
基于評(píng)價(jià)結(jié)果的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。
11．師范類專業(yè)認(rèn)證重點(diǎn)考查的“五個(gè)度”
答：培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達(dá)成度：重點(diǎn)考查師范生在畢業(yè)時(shí)知識(shí)能力素質(zhì)發(fā)展是否滿足國(guó)家“出口”質(zhì)量要求，是否達(dá)到專業(yè)所制定的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)通過(guò)畢業(yè)生及用人單位的滿意度調(diào)查，綜合評(píng)判專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達(dá)成情況。
專業(yè)定位與社會(huì)需求的適應(yīng)度：重點(diǎn)考查師范類專業(yè)辦學(xué)定位是否符合國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，是否與學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)定位相符合，畢業(yè)生能否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。
教師及教學(xué)資源的支撐度：重點(diǎn)考查師范類專業(yè)師資隊(duì)伍配備、課程體系設(shè)置、教學(xué)資源配置及教學(xué)活動(dòng)安排是否聚焦師范生成長(zhǎng)成才需求展開，能否有效支撐師范生能力素質(zhì)的養(yǎng)成。
質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度：重點(diǎn)考查師范類專業(yè)是否建立“評(píng)價(jià)-反饋-改進(jìn)”閉環(huán)，是否形成基于產(chǎn)出的內(nèi)外評(píng)價(jià)機(jī)制和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，是否注重質(zhì)量文化建設(shè)并推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。
學(xué)生和用人單位的滿意度：重點(diǎn)考查師范類專業(yè)是否從學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)收獲出發(fā)，對(duì)在校生、畢業(yè)生、用人單位等利益相關(guān)方開展?jié)M意度調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果用于專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程的持續(xù)改進(jìn)。
12．師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心
師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為中心，不僅僅體現(xiàn)在“學(xué)生發(fā)展”這一個(gè)指標(biāo)項(xiàng)上，也體現(xiàn)在其他七個(gè)指標(biāo)項(xiàng)中。以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)遵循師范生成長(zhǎng)成才規(guī)律，要求師范類專業(yè)把培養(yǎng)目標(biāo)和全體學(xué)生的畢業(yè)要求達(dá)成情況作為評(píng)價(jià)的核心；培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該圍繞師范生畢業(yè)時(shí)的要求以及畢業(yè)后一段時(shí)間所具備的從教能力設(shè)定；課程與教學(xué)、合作與實(shí)踐、師資隊(duì)伍和支持條件等方面的建設(shè)均要以有利于師范生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向；各種質(zhì)量保障制度和措施的目的是推進(jìn)師范類專業(yè)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提高,最終目的是保證師范生培養(yǎng)質(zhì)量滿足從教所需的知識(shí)能力素質(zhì)要求。
13．師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是如何體現(xiàn)產(chǎn)出導(dǎo)向
基于產(chǎn)出導(dǎo)向的教育（outcome based education,英文縮寫OBE )是目前國(guó)際高等教育倡導(dǎo)的一種先進(jìn)理念，也是新時(shí)代我國(guó)開展師范類專業(yè)認(rèn)證的核心理念。師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)正是按照這一理念來(lái)設(shè)計(jì)和制定。
以產(chǎn)出為導(dǎo)向，就是強(qiáng)調(diào)以師范生的學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，對(duì)照師范畢業(yè)生核心能力素質(zhì)要求，評(píng)價(jià)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)注師范畢業(yè)生“學(xué)到了什么”和“能做什么”，而非僅僅是“教師教了什么”。要求專業(yè)按照“反向設(shè)計(jì)，正向施工”的基本思路，面向基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需求，以培養(yǎng)自標(biāo)和畢業(yè)要求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的培養(yǎng)方案和課程大綱，采用匹配的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，配置足夠的軟硬件資源，要求每個(gè)教師明確自己在課程教學(xué)中的主體責(zé)任，最終通過(guò)課程目標(biāo)、畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的定期評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)，保證師范畢業(yè)生核心能力素質(zhì)要求的達(dá)成。
14．師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是如何體現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)的
師范類專業(yè)認(rèn)證的一大重要特點(diǎn)就是要求專業(yè)建立持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量文化。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)內(nèi)容貫穿了質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)理念，強(qiáng)調(diào)聚焦師范生核心能力素質(zhì)要求，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)行全方位、全過(guò)程的跟蹤與評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果用于人才培養(yǎng)工作改進(jìn)，形成“評(píng)價(jià)-反饋-改進(jìn)”閉環(huán)，建立持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量保障機(jī)制和追求卓越質(zhì)量文化，推動(dòng)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。
一方面，設(shè)置了獨(dú)立的“質(zhì)量保障”指標(biāo)，從保障體系、內(nèi)部監(jiān)控、外部評(píng)價(jià)、持續(xù)改進(jìn)四個(gè)方面對(duì)“評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成以及持續(xù)改進(jìn)”提出要求；
另一方面，在“課程與教學(xué)"“合作與實(shí)踐”設(shè)置“評(píng)價(jià)”二級(jí)指標(biāo)，在“師資隊(duì)伍”部分設(shè)置“持續(xù)發(fā)展”二級(jí)指標(biāo)，要求專業(yè)建有的各種機(jī)制、制度和措施，最終都要落實(shí)到執(zhí)行、跟蹤、評(píng)價(jià)與改進(jìn)。
15．為什么師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)建立畢業(yè)生和用人單位跟蹤反饋與社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制
師范類專業(yè)認(rèn)證的根本目的就是使其所培養(yǎng)的師范畢業(yè)生能夠持續(xù)滿足基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需求，用人單位滿意度和畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)情況成為師范類專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)判指標(biāo)之一。
因此，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)在“質(zhì)量保障”指標(biāo)項(xiàng)中，專門設(shè)有“外部評(píng)價(jià)”二級(jí)指標(biāo)，要求專業(yè)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)、教育行政部門等利益相關(guān)方參與的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制。它是師范類專業(yè)收集信息，對(duì)“培養(yǎng)目標(biāo)”達(dá)成情況進(jìn)行定期評(píng)價(jià)的必要渠道，也是在“課程與教學(xué)”、“合作與實(shí)踐”、“師資隊(duì)伍”、“支持條件”、“學(xué)生發(fā)展”方面開展持續(xù)改進(jìn)工作的重要基礎(chǔ)。
16．師范類專業(yè)認(rèn)證的基本程序
師范類專業(yè)認(rèn)證根據(jù)第一、二、三級(jí)不同的功能定位和組織實(shí)施方式，設(shè)置了相應(yīng)的認(rèn)證工作程序。第一級(jí)采取網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)據(jù)采集方式，對(duì)師范類專業(yè)辦學(xué)基本信息進(jìn)行常態(tài)化監(jiān)測(cè)。第二、三級(jí)采取專家進(jìn)?？疾榉绞?，對(duì)師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量狀況進(jìn)行周期性認(rèn)證，認(rèn)證程序包括申請(qǐng)與受理、專業(yè)自評(píng)、材料審核、現(xiàn)場(chǎng)考查、結(jié)論審議、結(jié)論審定、整改提高等7個(gè)階段。
（1）第一級(jí)監(jiān)測(cè)采取網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)據(jù)采集方式，對(duì)師范類專業(yè)辦學(xué)基本信息進(jìn)行常態(tài)化監(jiān)測(cè)。高校按要求每年定期填報(bào)師范類專業(yè)辦學(xué)基本數(shù)據(jù)信息。評(píng)估中心對(duì)專業(yè)辦學(xué)的核心數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)測(cè)、挖掘和分析，建立各級(jí)監(jiān)測(cè)指標(biāo)常模，形成各類監(jiān)測(cè)報(bào)告。
（2）第二、三級(jí)認(rèn)證申請(qǐng)與受理。高校向教育行政部門委托的具備資質(zhì)的教育評(píng)估機(jī)構(gòu)提交認(rèn)證申請(qǐng)。教育評(píng)估機(jī)構(gòu)依據(jù)受理?xiàng)l件進(jìn)行審核，審核通過(guò)的專業(yè)，進(jìn)入自評(píng)階段。
專業(yè)自評(píng)。高校依據(jù)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)開展專業(yè)自評(píng)工作，按要求填報(bào)有關(guān)數(shù)據(jù)信息，撰寫并提交自評(píng)報(bào)告。
材料審核。教育評(píng)估機(jī)構(gòu)組織專家對(duì)專業(yè)自評(píng)報(bào)告和數(shù)據(jù)分析報(bào)告等相關(guān)材料進(jìn)行審核。審核通過(guò)的專業(yè)，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)考查階段。
現(xiàn)場(chǎng)考查。教育評(píng)估機(jī)構(gòu)組建現(xiàn)場(chǎng)考查專家組。專家組在審閱專業(yè)自評(píng)報(bào)告和數(shù)據(jù)分析報(bào)告基礎(chǔ)上，通過(guò)深度訪談、聽課看課、考查走訪、查閱文卷、集體評(píng)議等方式，特別注重了解畢業(yè)生教書育人情況，對(duì)專業(yè)達(dá)成認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)情況做出評(píng)判，向高校反饋考查意見。
結(jié)論審議。教育評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)考查專家組認(rèn)證結(jié)論建議進(jìn)行審議。
結(jié)論審定。教育評(píng)估機(jī)構(gòu)將審議結(jié)果報(bào)教育主管部門同意后，提交教育部認(rèn)證專家委員會(huì)審定。認(rèn)證結(jié)論分為“通過(guò)，有效期6年”“有條件通過(guò)，有效期6年”“不通過(guò)”三種。認(rèn)證結(jié)論適時(shí)公布。
整改提高。高校依據(jù)認(rèn)證報(bào)告進(jìn)行整改，按要求提交整改報(bào)告。
教育評(píng)估機(jī)構(gòu)組織專家對(duì)整改報(bào)告進(jìn)行審查，逾期不提交或整改報(bào)告審查不合格，終止認(rèn)證有效期。
師范類專業(yè)認(rèn)證根據(jù)第一、二、三級(jí)不同的功能定位和組織實(shí)施方式，設(shè)置了相應(yīng)的認(rèn)證工作程序。第一級(jí)采取網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)據(jù)采集方式，對(duì)師范類專業(yè)辦學(xué)基本信息進(jìn)行常態(tài)化監(jiān)測(cè)。第二、三級(jí)采取專家進(jìn)校考查方式，對(duì)師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量狀況進(jìn)行周期性認(rèn)證，認(rèn)證程序包括申請(qǐng)與受理、專業(yè)自評(píng)、材料審核、現(xiàn)場(chǎng)考查、結(jié)論審議、結(jié)論審定、整改提高等7個(gè)階段。
（1）第一級(jí)監(jiān)測(cè)采取網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)據(jù)采集方式，對(duì)師范類專業(yè)辦學(xué)基本信息進(jìn)行常態(tài)化監(jiān)測(cè)。高校按要求每年定期填報(bào)師范類專業(yè)辦學(xué)基本數(shù)據(jù)信息。評(píng)估中心對(duì)專業(yè)辦學(xué)的核心數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)測(cè)、挖掘和分析，建立各級(jí)監(jiān)測(cè)指標(biāo)常模，形成各類監(jiān)測(cè)報(bào)告。
（2）第二、三級(jí)認(rèn)證申請(qǐng)與受理。高校向教育行政部門委托的具備資質(zhì)的教育評(píng)估機(jī)構(gòu)提交認(rèn)證申請(qǐng)。教育評(píng)估機(jī)構(gòu)依據(jù)受理?xiàng)l件進(jìn)行審核，審核通過(guò)的專業(yè)，進(jìn)入自評(píng)階段。
專業(yè)自評(píng)。高校依據(jù)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)開展專業(yè)自評(píng)工作，按要求填報(bào)有關(guān)數(shù)據(jù)信息，撰寫并提交自評(píng)報(bào)告。
材料審核。教育評(píng)估機(jī)構(gòu)組織專家對(duì)專業(yè)自評(píng)報(bào)告和數(shù)據(jù)分析報(bào)告等相關(guān)材料進(jìn)行審核。審核通過(guò)的專業(yè)，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)考查階段。
現(xiàn)場(chǎng)考查。教育評(píng)估機(jī)構(gòu)組建現(xiàn)場(chǎng)考查專家組。專家組在審閱專業(yè)自評(píng)報(bào)告和數(shù)據(jù)分析報(bào)告基礎(chǔ)上，通過(guò)深度訪談、聽課看課、考查走訪、查閱文卷、集體評(píng)議等方式，特別注重了解畢業(yè)生教書育人情況，對(duì)專業(yè)達(dá)成認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)情況做出評(píng)判，向高校反饋考查意見。
結(jié)論審議。教育評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)考查專家組認(rèn)證結(jié)論建議進(jìn)行審議。
結(jié)論審定。教育評(píng)估機(jī)構(gòu)將審議結(jié)果報(bào)教育主管部門同意后，提交教育部認(rèn)證專家委員會(huì)審定。認(rèn)證結(jié)論分為“通過(guò)，有效期6年”“有條件通過(guò)，有效期6年”“不通過(guò)”三種。認(rèn)證結(jié)論適時(shí)公布。
整改提高。高校依據(jù)認(rèn)證報(bào)告進(jìn)行整改，按要求提交整改報(bào)告。
教育評(píng)估機(jī)構(gòu)組織專家對(duì)整改報(bào)告進(jìn)行審查，逾期不提交或整改報(bào)告審查不合格，終止認(rèn)證有效期。
17．師范類專業(yè)認(rèn)證工作專家的遴選標(biāo)準(zhǔn)和程序有哪些？
師范類專業(yè)認(rèn)證工作專家是經(jīng)教育部評(píng)估中心培訓(xùn)合格、受教育評(píng)估機(jī)構(gòu)聘用開展現(xiàn)場(chǎng)考查工作的專業(yè)人員，包括高校專家、中小學(xué)專家（含幼兒園、職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校，下同）和教育部門專家。師范類專業(yè)認(rèn)證工作專家須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的遴選和培訓(xùn)，才能持證上崗。
（1）遴選標(biāo)準(zhǔn)和程序。首先，教育部認(rèn)證專家委員會(huì)制定《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證工作專家遴選標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《專家遴選標(biāo)準(zhǔn)》）；其次，省級(jí)教育行政部門、相關(guān)高校等依照《專家遴選標(biāo)準(zhǔn)》向教育部認(rèn)證專家委員會(huì)推薦符合遴選標(biāo)準(zhǔn)的專家名單；第三，教育部認(rèn)證專家委員會(huì)對(duì)省級(jí)教育行政部門、相關(guān)高校所推薦的專家依照《專家遂選標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行審核認(rèn)定。
（2）認(rèn)證專家培訓(xùn)。教育部認(rèn)證專家委員會(huì)秘書處根據(jù)認(rèn)證工 作需要，對(duì)審核認(rèn)定的專家進(jìn)行資格培訓(xùn)，內(nèi)容包括理論培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)考查實(shí)習(xí)。專家培訓(xùn)合格方可進(jìn)入國(guó)家認(rèn)證專家?guī)欤邆鋸氖聨煼额悓I(yè) 認(rèn)證工作資質(zhì)。
（3）認(rèn)證工作專家資格保持。師范類專業(yè)認(rèn)證工作專家獲取資 格后，應(yīng)定期接受再培訓(xùn)，充實(shí)、更新相關(guān)教育理論和認(rèn)證技術(shù)方法。 同時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格遵守認(rèn)證工作有關(guān)紀(jì)律，公正、客觀地開展認(rèn)證工作。對(duì) 不能履行職責(zé)的專家，教育部認(rèn)證專家委員會(huì)將取消其專家資格。
18．師范類專業(yè)認(rèn)證現(xiàn)場(chǎng)考查專家組如何構(gòu)成？
現(xiàn)場(chǎng)考查專家組是由教育評(píng)估機(jī)構(gòu)從國(guó)家認(rèn)證專家?guī)熘羞x派的臨時(shí)性工作小組，每個(gè)專業(yè)點(diǎn)配備專家組人數(shù)一般為3－5人（其中，第二級(jí)認(rèn)證要求外省專家不少于1/3，中小學(xué)專家或教育部門專家不少于1/3；第三級(jí)認(rèn)證要求中小學(xué)專家或教育部門專家不少于1/3）、秘書1人，并視情況配備項(xiàng)目管理員和觀察員?，F(xiàn)場(chǎng)考查專家組包括高校專家、中小學(xué)專家和教育部門專家，專家組人員構(gòu)成與專業(yè)背景要求符合當(dāng)次認(rèn)證工作需要，同時(shí)可根據(jù)工作需要邀請(qǐng)境外認(rèn)證專家參與現(xiàn)場(chǎng)考查工作。
19．師范類專業(yè)認(rèn)證現(xiàn)場(chǎng)考查專家組工作流程是什么？
現(xiàn)場(chǎng)考查專家組工作流程主要分三個(gè)階段：
（1）進(jìn)校前，現(xiàn)場(chǎng)考查專家組每位專家認(rèn)真審閱專業(yè)自評(píng)報(bào)告和專業(yè)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告及相關(guān)佐證材料，填寫“專家個(gè)人審讀意見表”，擬定考查重點(diǎn)和考查日程。
（2）進(jìn)校中，現(xiàn)場(chǎng)考查專家組依據(jù)“全面考查、獨(dú)立判斷”工作原則和進(jìn)校考查日程安排開展現(xiàn)場(chǎng)考查活動(dòng)，每位專家采取深度訪談、聽課看課、考查走訪、文卷審閱、問題診斷、溝通交流等方式，查證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)際狀況，依據(jù)師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)作出判斷和評(píng)價(jià)，討論形成專家組現(xiàn)場(chǎng)考查結(jié)論建議。
（3）離校后，5個(gè)工作日內(nèi)專家個(gè)人提交《聽課看課總體情況 記錄表》、《試卷情況總體評(píng)價(jià)表》、《學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）總體情況評(píng)價(jià)表》及《專家個(gè)人現(xiàn)場(chǎng)考查報(bào)告》，25個(gè)工作日內(nèi)專家組長(zhǎng)提交《專家組現(xiàn)場(chǎng)考查報(bào)告》。
20．師范類專業(yè)認(rèn)證的考查重點(diǎn)
師范類專業(yè)認(rèn)證考查范圍涵蓋專業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程與教學(xué)、合作與實(shí)踐、師資隊(duì)伍、支持條件、質(zhì)量保障、學(xué)生發(fā)展8個(gè)一級(jí)指標(biāo)和若干個(gè)二級(jí)指標(biāo)，貫穿學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生畢業(yè)后發(fā)展?fàn)顩r。師范類專業(yè)認(rèn)證考查工作的重點(diǎn)是緊扣培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達(dá)成度、專業(yè)定位與社會(huì)需求的適應(yīng)度、教師及教學(xué)資源的支撐度、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度、學(xué)生和用人單位的滿意度，以“五個(gè)度”為主線，把8個(gè)一級(jí)指標(biāo)和若干個(gè)二級(jí)指標(biāo)“串聯(lián)”起來(lái)，對(duì)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況進(jìn)行全面客觀評(píng)判。
21．師范類專業(yè)認(rèn)證結(jié)果如何使用？
根據(jù)《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法（暫行）》規(guī)定，師范類專業(yè)認(rèn)證結(jié)果將為政府、高校、社會(huì)在政策制定、資源配置、經(jīng)費(fèi)投入、用人單位招聘、高考志愿填報(bào)等方面提供服務(wù)和決策參考。
通過(guò)第二級(jí)認(rèn)證的專業(yè)，其所在高校可自行組織該專業(yè)中小學(xué)教師資格證考試面試工作。通過(guò)建立師范畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)檔案袋，嚴(yán)格程序組織認(rèn)定該專業(yè)師范畢業(yè)生的教育教學(xué)實(shí)踐能力，視同面試合格。
通過(guò)第三級(jí)認(rèn)證的專業(yè)，其所在高?？勺孕薪M織該專業(yè)中小學(xué)教師資格證考試筆試和面試工作。該專業(yè)師范畢業(yè)生按照學(xué)校師范類專業(yè)人才培養(yǎng)方案修學(xué)規(guī)定課程并成績(jī)合格、達(dá)到畢業(yè)要求，視同筆試合格；通過(guò)建立師范畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)檔案袋，嚴(yán)格程序組織認(rèn)定該專業(yè)師范畢業(yè)生的教育教學(xué)實(shí)踐能力，視同面試合格。
22．學(xué)校申請(qǐng)參加師范類專業(yè)認(rèn)證的條件有哪些？
師范類專業(yè)認(rèn)證第一級(jí)實(shí)行“全覆蓋”：經(jīng)教育部正式備案的 普通高等學(xué)校師范類本科專業(yè)和經(jīng)教育部審批的普通高等學(xué)校國(guó)控教育類?？茖I(yè)須全部參加。
師范類專業(yè)認(rèn)證第二、三級(jí)實(shí)行自愿申請(qǐng)：有三屆以上畢業(yè)生的普通高等學(xué)校師范類專業(yè)申請(qǐng)參加第二級(jí)認(rèn)證；有六屆以上畢業(yè)生并通過(guò)第二級(jí)認(rèn)證的普通高等學(xué)校師范類專業(yè)，申請(qǐng)參加第三級(jí)認(rèn)證。個(gè)別辦學(xué)歷史長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)可度高的師范類專業(yè)可直接申請(qǐng)參加第三級(jí)認(rèn)證。
23．學(xué)校申請(qǐng)師范類專業(yè)認(rèn)證前要做哪些準(zhǔn)備工作？
評(píng)建準(zhǔn)備是師范類專業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ)工作，原則上參評(píng)高校至少在提交認(rèn)證申請(qǐng)前1年開始評(píng)建準(zhǔn)備，主要任務(wù)是比照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，找出自身存在問題與差距，逐步改進(jìn)提升，具體包括：
（1）學(xué)校層面：以專業(yè)認(rèn)證為抓手，以認(rèn)證理念推動(dòng)師范類專業(yè)教學(xué)改革，引導(dǎo)師范類專業(yè)聚焦畢業(yè)生核心能力素質(zhì)培養(yǎng)，建立基于產(chǎn)出的持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量保障機(jī)制和質(zhì)量文化；開展廣泛宣傳；建立評(píng)建保障機(jī)制。
（2）專業(yè)層面：對(duì)照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)開展自查，總結(jié)取得成效，梳理問題與不足，
以問題為導(dǎo)向，進(jìn)行有針對(duì)性改進(jìn)。其中，重點(diǎn)工作是重新審視修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，優(yōu)化課程體系和教學(xué)大綱，建立基于產(chǎn)出的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，整理教學(xué)檔案與佐證材料。
（3）教師層面：認(rèn)真學(xué)習(xí)、充分理解認(rèn)證理念與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，將認(rèn)證理念和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，持續(xù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（4）學(xué)生層面：認(rèn)證學(xué)習(xí)，充分理解認(rèn)證理念與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，詳讀專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，了解培養(yǎng)目標(biāo)-畢業(yè)要求-課程設(shè)置（學(xué)習(xí)內(nèi)容）等相關(guān)的邏輯關(guān)系。
24．為什么說(shuō)自評(píng)是專業(yè)做好師范類專業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ)？
自評(píng)是參評(píng)專業(yè)按照師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)辦學(xué)狀況、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行自我檢查的過(guò)程。自評(píng)工作要求師范類專業(yè)根據(jù)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，從專業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)舉證方式，詳細(xì)說(shuō)明專業(yè)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求達(dá)成所開展的具有自身特色的教育教學(xué)實(shí)踐與取得的成效（包括人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施、各教學(xué)環(huán)節(jié)的安排與保障、教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立和運(yùn)行等）。師范類專業(yè)在自評(píng)的基礎(chǔ)上撰寫形成的自評(píng)報(bào)告，是師范類專業(yè)認(rèn)證的第一手資料?，F(xiàn)場(chǎng)考查專家組開展自評(píng)報(bào)告審閱、進(jìn)?，F(xiàn)場(chǎng)考查以及認(rèn)證結(jié)論審議，均以自評(píng)報(bào)告作為重要依據(jù)。尤其是現(xiàn)場(chǎng)考查，其主要目的是核實(shí)自評(píng)報(bào)告的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，并了解自評(píng)報(bào)告中未能反映的有關(guān)情況。自評(píng)工作是否到位、自評(píng)報(bào)告質(zhì)量高低，直接影響到認(rèn)證各工作環(huán)節(jié)的進(jìn)展及認(rèn)證結(jié)論的可靠性，因此，自評(píng)是做好師范類專業(yè)認(rèn)證工作的基礎(chǔ)。
25．如何規(guī)范地撰寫自評(píng)報(bào)告？
自評(píng)報(bào)告是開展認(rèn)證現(xiàn)場(chǎng)考查和結(jié)論審議的重要依據(jù)，自評(píng)報(bào)告規(guī)范撰寫是師范類專業(yè)認(rèn)證對(duì)參評(píng)專業(yè)的基本要求。專業(yè)撰寫自評(píng)報(bào)告必須緊扣師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，逐項(xiàng)進(jìn)行自我檢查，自我舉證，客觀描述。
自評(píng)報(bào)告的撰寫主要包括標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成舉證和附件材料兩部分內(nèi)容：第一部分是客觀描述各項(xiàng)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求是否達(dá)成，每一項(xiàng)包括達(dá)標(biāo)情況、主要問題、改進(jìn)措施三方面內(nèi)容，既要反映成績(jī)，更應(yīng)直面問題并提出針對(duì)性改進(jìn)措施；第二部分是附件材料，包括專業(yè)培養(yǎng)方案、自評(píng)報(bào)告和專業(yè)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告的支持?jǐn)?shù)據(jù)與詳細(xì)材料及畢業(yè)生和用人單位調(diào)查反饋分析報(bào)告等。自評(píng)報(bào)告的總篇幅要求一般不超過(guò)5萬(wàn)字，其中對(duì)主要問題和改進(jìn)措施的描述不少于1／3，“標(biāo)志性成果”等與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)無(wú)關(guān)的內(nèi)容不應(yīng)包括在內(nèi)。
26．為什么師范類專業(yè)認(rèn)證要求參評(píng)專業(yè)“說(shuō)” “做” “證”必須達(dá)成一致
師范類專業(yè)認(rèn)證是一種舉證式認(rèn)證，現(xiàn)場(chǎng)考查專家組主要是通過(guò)參評(píng)專業(yè)的“說(shuō)”、“做”、“證”三個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)查證和判斷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況是否達(dá)到師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，并給出認(rèn)證結(jié)論。
所謂“說(shuō)”，即“自己是怎么說(shuō)的”，參評(píng)專業(yè)要明確自己的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求等，“做”即“自己是怎么做的”，參評(píng)專業(yè)以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全程跟蹤與形成性評(píng)價(jià)的措施與做法；
“證”即“證明自己所說(shuō)和所做的”，參評(píng)專業(yè)要為證明自身達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求逐項(xiàng)提供相關(guān)證明材料。因此，師范類專業(yè)認(rèn)證要求參評(píng)專業(yè)的“說(shuō)”、“做”、“證”必須達(dá)成一致。
27．師范類專業(yè)認(rèn)證是如何促進(jìn)參評(píng)專業(yè)持續(xù)改進(jìn)的？
持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)是師范類專業(yè)認(rèn)證的基本理念，貫穿于認(rèn)證工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。師范類專業(yè)認(rèn)證從認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)到認(rèn)證程序都要求參評(píng)專業(yè)做好持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)工作，并形成機(jī)制。
（1）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)第7條“質(zhì)量保障”，明確提出四項(xiàng)要求：首先，專業(yè)應(yīng)建立教學(xué)過(guò)程質(zhì)量保障體系。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確質(zhì)量要求，質(zhì)量保障目標(biāo)清晰，任務(wù)明確，機(jī)構(gòu)健全，責(zé)任到人，能夠有效支持畢業(yè)要求達(dá)成。其次，專業(yè)應(yīng)建立教學(xué)過(guò)程質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)控機(jī)制，定期對(duì)各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控與評(píng)價(jià)，保障畢業(yè)要求達(dá)成。第三，專業(yè) 應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)、教育行政部門等利益相關(guān)方參與的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行定期評(píng)價(jià)。第四，定期對(duì)校內(nèi)外的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行綜合分析，能夠有效使用分析結(jié)果，推動(dòng)師范生培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)和提高。
（2）認(rèn)證工作程序設(shè)有“整改提高”階段，明確要求已通過(guò)認(rèn)證的專業(yè)應(yīng)認(rèn)真研究認(rèn)證報(bào)告中指出的問題和不足，采取切實(shí)有效的措施進(jìn)行改進(jìn)。具體包括三種情況：
首先，通過(guò)認(rèn)證的專業(yè)依據(jù)認(rèn)證報(bào)告進(jìn)行整改，按要求提交整改報(bào)告。評(píng)估中心組織專家對(duì)整改報(bào)告進(jìn)行審查，逾期不提交或整改報(bào)告審查不合格，終止認(rèn)證有效期。
其次，通過(guò)認(rèn)證的專業(yè)有效期內(nèi)如果課程體系、師資隊(duì)伍等辦學(xué)條件發(fā)生重大調(diào)整或變化，須及時(shí)向教育評(píng)估機(jī)構(gòu)申請(qǐng)對(duì)調(diào)整和變化部分重新認(rèn)證。重新認(rèn)證通過(guò)者，可繼續(xù)保持原認(rèn)證結(jié)論至有效期屆滿；否則，終止原認(rèn)證有效期。重新認(rèn)證工作程序可適當(dāng)簡(jiǎn)化。
第三，通過(guò)認(rèn)證的專業(yè)如果要保持認(rèn)證有效期的連續(xù)性，須在有效期屆滿前至少一年重新提出認(rèn)證申請(qǐng)。
28．師范專業(yè)認(rèn)證工作有哪些回避和保密要求？
師范類專業(yè)認(rèn)證工作專家與參評(píng)專業(yè)及所在學(xué)校有重要關(guān)系的，不得擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)考查專家，不得以各種身份參與現(xiàn)場(chǎng)考查活動(dòng)，且應(yīng)自覺提出需要回避的原因。
現(xiàn)場(chǎng)考查專家組每位專家在開展認(rèn)證工作時(shí)，應(yīng)保守認(rèn)證工作有關(guān)的秘密，不泄露現(xiàn)場(chǎng)考查內(nèi)部討論的情況和其他不應(yīng)公開的信息。參評(píng)專業(yè)及所在學(xué)校提交的資料，除非得到正式授權(quán)，不得公開、發(fā)布。
29．師范類專業(yè)認(rèn)證工作爭(zhēng)議如何處理？
參評(píng)學(xué)校如對(duì)認(rèn)證結(jié)論有異議，可在收到認(rèn)證結(jié)論后30個(gè)工作日內(nèi)向教育部認(rèn)證專家委員會(huì)提出申訴，申訴應(yīng)以書面形式提出，詳細(xì)陳述理由，并提供相關(guān)支持材料。逾期未提出異議，視為同意認(rèn)證結(jié)論。
教育部認(rèn)證專家委員會(huì)受理申訴后，會(huì)及時(shí)開展調(diào)查，并在收到申訴的60個(gè)工作日內(nèi)提出維持或變更原認(rèn)證結(jié)論的最終裁決，并向社會(huì)發(fā)布。
30．師范類專業(yè)認(rèn)證紀(jì)律有哪些要求？
為保證認(rèn)證工作做到風(fēng)清氣正，教育部認(rèn)證專家委員會(huì)對(duì)教育評(píng)估機(jī)構(gòu)、現(xiàn)場(chǎng)考查專家組、參評(píng)專業(yè)及所在學(xué)校都提出了紀(jì)律要求。
（1）要求育評(píng)估機(jī)構(gòu)、現(xiàn)場(chǎng)考查專家組嚴(yán)格遵守認(rèn)證工作規(guī)定，客觀、公正地開展各項(xiàng)工作。在開展某一專業(yè)認(rèn)證工作時(shí)，不接受參評(píng)院校的講學(xué)、訪問邀請(qǐng)；不接受參評(píng)專業(yè)及所在學(xué)校認(rèn)證前拜訪，不得與參評(píng)專業(yè)及所在學(xué)校發(fā)生任何經(jīng)濟(jì)關(guān)系；不得從事任何其它影響決策及有違公正性的活動(dòng)；不透露認(rèn)證專家組內(nèi)部討論情況；與參評(píng)專業(yè)及所在學(xué)校存在利益關(guān)系（如校友、兼職、校董、獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立者、捐資者等）時(shí)，主動(dòng)提出回避。
（2）要求參評(píng)專業(yè)及所在學(xué)校要保證填報(bào)的專業(yè)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)和提交的自評(píng)報(bào)告等相關(guān)材料真實(shí)可靠，保證教學(xué)文檔的原始性與真實(shí)性，不虛構(gòu)、不編造（上述數(shù)據(jù)和材料如出現(xiàn)弄虛作假，一經(jīng)查實(shí)，對(duì)認(rèn)證結(jié)論實(shí)行一票否決）；接待工作要堅(jiān)持從簡(jiǎn)，不搞形式主義，不迎送專家，不安排各種形式宴請(qǐng)；不召開匯報(bào)大會(huì)（包括開幕式和閉幕式），不組織師生文藝匯報(bào)演出，不造聲勢(shì)（包括校內(nèi)張貼歡迎標(biāo)語(yǔ)、懸掛彩旗等）；不送財(cái)物或變相發(fā)放補(bǔ)貼，不超標(biāo)超規(guī)格安排食宿，不與認(rèn)證專家發(fā)生任何經(jīng)濟(jì)往來(lái)；專家組名單公布后，參評(píng)專業(yè)及所在學(xué)校不拜訪認(rèn)證專家，不邀請(qǐng)認(rèn)證專家來(lái)學(xué)校講學(xué)、訪問，不得從事任何其它有違認(rèn)證公正性的活動(dòng)。
31．師范類專業(yè)認(rèn)證如何接受內(nèi)外部監(jiān)督？
師范類專業(yè)認(rèn)證工作堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，實(shí)施“陽(yáng)光認(rèn)證”，認(rèn)證工作接受教師、學(xué)生和社會(huì)的監(jiān)督。教育部認(rèn)證專家委員會(huì)及省級(jí)相應(yīng)專家組織對(duì)參評(píng)高校、認(rèn)證專家及教育評(píng)估機(jī)構(gòu)工作的規(guī)范性和公正性予以監(jiān)督檢查，對(duì)違反規(guī)定的人員及行為進(jìn)行調(diào)查并視情節(jié)予以處理。
教育部教師工作司和評(píng)估中心設(shè)立監(jiān)督平臺(tái)，接受對(duì)師范類專業(yè)認(rèn)證工作的問題反映和舉報(bào)。認(rèn)證工作相關(guān)正式文件、通過(guò)認(rèn)證的專業(yè)名單和認(rèn)證結(jié)論予以公開。
版權(quán)所有?齊齊哈爾大學(xué)
地址：黑龍江省齊齊哈爾市文化大街42號(hào) 郵編：161006
齊齊哈爾大學(xué)
齊大學(xué)子之聲
黑公網(wǎng)安備 23020302000009